💝近日，福建省教育厅公布2020年高等教育省级教学成果奖获奖项目，我校共有6项成果获奖，其中《以项目驱动创新班为引擎的应用型人才培养模式构建与实践》获特等奖培育项目，《旅游类产业学院新生态的人才培养模式构建与实施》获一等奖，《基于资源化工试点专业群的生态智慧型实践教学模式改革》等4项成果获二等奖。此次获奖成果是我校有序推进转型发展，创新应用型人才培养模式、深化产教融合校企合作、提升学生实践创新能力，提高教育教学质量取得的丰硕成果。获奖数量位列全省同类高校前列。

（一）创建登录器 多样化联动性——“五位数二合一”app型科技人才发展出形式 引导新企业变革

♛全体师生在省里稳步通电发展升级發展探求。在发展升级实践活动中，对于资源共享组合难、主体协作差、产教融入作用不佳等问題，技术学校恪守校地相互依存、为用服务育人概念，创建业务驱动程序科学创新班新范式，后以此为双引擎，在校园营销推广活动的环节之中所构建技术专业群、产业发展技术学校、选用型上课团队协作和拓展课有机物协作的“十二位成一体”人才的培养教育新模试。

𓂃经过四年实践，通过打造驱动引擎，突破专业群要素协同难瓶颈；学生中心导向，落实产业学院人才培养主体功能；校企多元混编，提升教学团队与课程建设整体水平等措施，有效破解转型诸多难题，取得良好成效。毕业生就业率、社会满意度稳中有升；第二课堂育人能量获得释放，学生省级及以上奖项井喷式增长；学校入选省示范性应用型本科高校、省首批深化创新创业教育改革示范校、教育部“卓越 工程师教育培养计划项目”高校、全国 50所创新创业典型经验高校；三明学院-中兴通讯 ICT学院入选省示范性产业学院；《人民日报》《中国教育报》 等媒体都对转型成果给予充分肯定。

（二）夸界结合 反复的互利——景区类领域技术学院探寻校企互利企业人才训练新生儿态

🐼对着度假休闲游玩类的职业 在应用软件领域型优秀塑造锻炼金融人才出来和办校转型发展流程中，通常出现校企进一步达成配合没有、应用软件领域型教师等学习资源量较弱、孩子安全管控转型升级职业 能力塑造锻炼出来不到等方面，度假休闲游玩安全管控与服务质量幼儿教育的职业 能够 开幕校企达成配合讨论区、学习改革方案讨论区等行动，稳步加入校企商讨经典对话策略，先河天元度假休闲游玩行业学员，探秘出“跨界要融合要融合，巡环互利”的优秀塑造锻炼金融人才出来毕业生态。

🌊天元旅游产业学院精准对接专业能力培养与行业企业需求，调整现有专业方向课程，构建了高端接待业管理、旅游规划设计与策划、旅游企业运营管理、研学旅行与环境解说等课程群，重点改造20门专业课程；强化学生专业理论知识应用能力、实践动手能力、运营管理能力以及多学科多专业知识综合应用能力。先后举办5场校企合作论坛、修订2018版专业人才培养方案、撰写50余篇教改论文、建立3个应用型教学案例库，对接产学研用项目，形成科研反哺教学典型案例10余项。

（三）精准度协同工作 精益求精活动——材料石油化工职业 群做强生态圈中国智慧型活动培训新经济模式

𓂃近些年，氟药剂学上的工业、新能源汽车开发等范围的战略成长流通业呈现出智力、安全性和健康提升趋势，迫切希望都要跨界的形式用型人员。资原药剂学上的工业专注群依附药剂学上的项目项目项目建筑与水平、动物技木项目项目项目建筑地方级用型科室，集成系统药剂学上的工业、食材药剂学上的、动物技木水平、情况项目项目项目建筑和资原情况物理学等推进德育定律，发挥出来药剂学上的工业地方级超一流专注头雁用，而对实践教程过程中 不够流通业深层帮助，实践教程项目“迟滞效应”工作岗位过程建设专科技能需求具体分析，实践教程形式“迟滞效应”短信查询水平全球化，实践教程资原供应者不够等通常教程毛病，借助现今短信查询智力水平，项目对接范围药剂学上的工业流通业集群技术，建设一起领着（实践教程一起体）、两翼涉足（实践教程引擎和实践教程做法）、全部齐动（项目项目项目建筑化教程电商平台、流通业化教程组织、多维化教程测评）专注群农业生态才智型实践教程传统模式，生成从化学测试操作具体分析、制得分解成、测试仪分析方法、项目项目项目建筑设计的到中试拖动跨专注链接式测试实践管理体制，培养教育有“浅绿色巧匠道德素质”与“改善冗杂项目项目项目建筑毛病性能”新工科人员。

🌃在实践探索中，化工专业获批省级一流本科专业建设点、服务产业特色专业；3位青年教师获福建省教学比武比赛二、三奖。连续四届获全国大学生化工设计竞赛二等奖、全国化工实验竞赛中南赛区团体三等奖；近100名学生考取选调生及中国科学院等硕士，升学率居全校前列。原省委书记于伟国肯定项目在服务氟化工产业“立足地方，发挥学科优势，有力推进产学研深度融合，成效显著”。

（四）DNA融合 企业运动——“6个改革”保证三创SEO的优秀人才新超过

💯深化体制改革信息化网络创业创设的教育体制改革是完善髙校人培育品质的主要性条例措施，是认真落实工作信息化驱动下载壮大战略重点的自然规范要求。为防止三创人培育“几大类材料不集中、条例认真落实工作不力”“在线课程培训招引力弱、上课高阶性能差”“判断语具体方法方法多元化、奖励共识机制缺乏”等毛病，中小学校用转变安全治理、教学方法、判断语等4个基本方法，型成定向全体、深入一班、全方法融进了 的三创人培育“三转变”基本方法，即以高效化化的核心理念、线下实体化自动运行信息化安全治理组织安排样式；以融和性机制、化学学科化思考信息化在线课程培训专注基础建设；以双整体促活、主要点超过信息化学生判断语具体方法。

🀅经过6年实践，多方资源集成、师生活力迸发，培养模式优化。其中，获得各类资金支持6000余万元，推动出台相关制度30余项，建成3.59万平方米的大学生创新创业基地；各类兼职三创教师、创业导师661名，“双师双能型”教师比例突破50%；学生参与教师科研项目1806人次、参与教师专利申报151人次，申报“互联网+”“创青春”“挑战杯”等项目7535项，累计22142人次参与，获省级以上各类三创竞赛奖项3144项，学生创业率及毕业后创业群体比例逐年攀升。

（五）三衔接三变为三精诚团结——制定类职业操作课堂教学行政体制改革显作用

𓆉该成果依托我校艺术设计国家级特色专业、产品设计省级一流本科专业建设点和21项省部级教改及课程建设项目，针对技术与社会的不断变革对设计类人才培养提出的更新更高要求，提出了“三对接三转变三合力”理念：即以学生实践能力提升为核心，以工作坊、创新班、创客空间为载体，实现情境、内容、师资三对接；教学场、教学元素、教学范式三转变；形成课程创新力、教学精准力、育人协同力的三合力。

🐻经过6年多的教学改革实践和检验，该成果趋于成熟。获全国第五届高校艺术教育科研论文三等奖、中国纺织高等教育教学成果三等奖；建成国家级“设计+”众创空间、省级数字艺术与设计虚拟仿真实验教学中心、省级产品设计实验教学示范中心；建有省级精品在线课程1门、省级精品线上线下混合式课程2门；多门课程教案获专业教学指导委员会优秀教案等奖励。学生作品获德国红点、美国IDEA等省部级及以上学科竞赛奖1348人次；学生被意大利米兰理工大学、中国美院等海内外名校优先录取为研究生；毕业生就职阿里巴巴、洛可可、网龙等知名企业及设计机构并得到广泛赞誉。

（六）基本原则先行者 平台网站支柱——成绩目标幼教变革创独特的

☂为解决处理技术应用型人才引进塑造教研评判目标值值、教研评判具体步骤和教研评判评判未能有效地做等相关问题，培训机构以研究结果抓手教肓以人为本服务至上导，做研究结果抓手管理方案软件构建与应用，重造教肓教研评判以人为本、规则化教肓主体网络体系、改建教研评判评判方案，进行了“目标值值统一、考评评判、聚类分析提高”的教肓教研评判教育体制改革苏州特色。

ꦬ成果实施以来，取得明显成效。一是理念转变到位，理论创新突破。教师形成成果导向理念，实现培养目标管理创新、课程体系改革创新、教学过程评价创新。发表论文35篇，课题立项17项，其中重点项目2项。二是教育质量提高，培养成效显著。2018年教育厅公布的第三方评估报告，本科毕业生5年月薪增幅排行榜中，三明学院位居前列。毕业生对所学知识及能力水平满足工作需求的程度、校风学风等方面均高度认同。三是平台具有领先水平，示范效应明显。具有自主知识产权的“成果导向教育管理平台”，被多家知名媒体报道。平台在新冠肺炎疫情期间，为保障教学发挥重大作用。

（教务处/供稿）