中未能制定的“双超一流”二本大专发展前景进步战略目标，掀开了中二本大专新第一轮发展前景进步的角逐，既给中中等职业幼教教学发展前景进步流入了新的朝气，也给出了现实社会存在的击败。2023年11月，幼教教学部和信息技术部综合发放的通知，以解除职称论文“SCI为重”为翻过口来准备很好解决幼教教学口碑命令棒故障 ，启动一个多个幼教教学口碑“后SCI时期”。在一处二本大专总结，要严守幼教教学初忠，办理中广州特色的社会存在自由主义二本大专，不得不在教师队伍建设指引思想意识上回归祖国二本大专幼教教学的应当本位。
回归语境本位。大学的生成是有语境的，总是带有特定的国情本位和历史文化底色。中国现代大学诞生时，有的固然参照或移植了西方大学的办学模式，但不是西方大学简单化的翻版。西方大学多以“知识”教育为取向，而中国꧟大学大都是“德”“智”并重。比如，清华大学倡导“自强不息，厚德载物”，南开大学追求“允公允能，日新月异”，北京师范大学指向“学为人师，行为世范”，等等，这些校训都带有鲜明的中国历史文化特色。金耀基倡导的办华💯人大学理念，香港中文大学的办学实践，都是在有意识建设国际性的华人大学，并使中国文化的课程作为全校学生的必修课。
回归育人本位。尽管大学的职能在不断拓展，但大学最核心的职能是培养人才。与西方大学的“知识”取向不同，当代中国大学的根本任务是“立德树人”。办好中国特色社会主义大学，必须坚守“以人为本”的办学理念，始终把“立德树人”作为办学立校的根本任务，以“为国育才、为党育人”为使命，坚持以学生为中心，着眼“人的全面发展”和多维潜能的开发，坚持求真、🍒向善、尚美相统一，实现知识拓展、技能培训、思想升维、理性启迪、人格养成的平衡协调发展，培养担负民族复兴重任的时代新人。育人为本，为师者的主导作用不可替代，要坚持“经师”与“人师”相统一，既教书又育人，既向学生传授知识，更要当好人生导师，做好思想引领、价值培塑工作，让学生健康成长成才。
回归教学本位。德国教育家洪堡倡导并实践的“教学与科研”并重的办学理念，被人们认为是现代大学兴起的重要标识꧂。科研对一所大学来说的确很重要，因为科研决定大学的学术水平。但大学毕竟不是专门的科研机构，大学的主业是教育教学，尤其是本科教育教学。办好中国特色社会主义大学，必须坚守“以本为本”的办学理念，把本科教育作为办学的基础工程来抓，把办学资源、办学力量向本科教育倾斜，着眼知识社会和信息化发展的时代要求，以打造新工科、新农科、新医科、新理科、新文科为突破口，全面提升本科教育教学的质量和水平。大学本科硕士博士的教育链，基础和底色在本科。没有好的本科教育，也不会有好的研究生教育。
回归学术本位。大学是学术研究的殿堂，知识分子集聚的知识社会，以探索知识、追求真理、启迪智慧为旨归，不能以行政管理或企业管理的理念和方式来办大学。大学作为一种社会组织是因“学”而存在，学生、🎃学者和学术也是大学立校的基石。办好中国特色社会主义大学，必须坚守“以学为本”的办学理念，保持大学“学者共同体”的本色，以探索知识、揭示本质、启迪智慧、追求真理为旨归，力戒以实用主义心态对待学术研究。学者做学问当然离不开实用，但不能唯功利去做学问，只有心无旁骛、潜心向学、矢志不移才能出真正的科研成果。
回归文化本位。大学本质上是文化机构，文化也是一所大学最鲜亮的底色。有形的校园固然重要，无形的办学理念、大学文化和学术氛围更重要。回🍌归大༒学本位，要摆正“求道”和“求术”关系，坚守“以道为本”的办学理念，彰显大学的文化本质、文化特色和文化功能，追求“有灵魂的卓越”。大学是思想文化的荟萃之地，是传承民族优秀传统文化的平台，也是交流借鉴世界先进文化的窗口，是新思想、新理论、新知识的重要摇篮。不论是什么学科、专业的大学教师都需要相应的文化底蕴。大学校园里的学者包括管理者，应以“文化人”的社会良知传承文化和创造文化，通过自己的教育教学、学术研究、行为品行引导教育学生，并通过大学的思想文化优势来引领社会，实现“以正确的舆论引导人，以高尚的精神塑造人，以优秀的作品鼓舞人”的神圣使命。
回归师道本位。大学之大在“大师”不在“大楼”，这是清华大学老校长梅贻琦提出来的办学理念，早已成为高校办学者普遍的共识。只有“尊师重教”的大学，才能真正成为一流大学。中国历史上的“西南联大”办学条件极其艰苦，可以说赶不上现在的任何一所大学，却云集了灿若群星✅的学术大家，谁又敢说这所大学不是当时中国世界一流水平的大学呢？回归大学的本位，就是要坚守“以师为本”的办学理念，把教师队伍建设作为办学立校最基础的工作来抓，大兴尊师重教之风，重振“师道尊严”，坚持“经师”与“人师”相统一，打造品学兼优的一流教师队伍。
回归特质本位。特色是大学的立校之基、生存之道，也是发展的根本出路。无论办什么层次、什么类型的大学，即便是办综合性大学，跟着别人的办学模式走，没有自己学校的优势和特色，只能沦落为别人的附庸，永远成不了一流大学。要坚守“以特为本”的办学理念，坚ಌ持“特色立校、固本开新”的个性化发展道路，在办学理念、学科专业设置、人才培养模式、科研优势领域、社会服务面向和大学文化建构上，都要打造和彰显大学本我的鲜明特色。
回归智识本位。大学教育不同于常识性的基础教育和专技型的职业教育，特殊之处就在于大学是以“智识教育”为取向，以启迪学生追求真理、“转识成智”为目标，让学生自觉主动地去学知识和“爱智慧”。作为中国特色的社🍬会主义大学，要培养合格建设者和可靠接班人，知识传授和专业训练固然重要，但综合素质养成和学生潜能的开发更为根本。要坚守“以智为本”的办学理念，回归大学“智识教育”的本位，积极开发具有中国特色的大学通识教育，有针对性地进行大学综合素质评价体系建设。要注重引发、唤醒和培养学生的向学意识，自觉地关注自然、尊重生命、崇尚知识、涵养境界、理性生活，使人的智能潜力得到开发，真正实现“自我生长、自我推展、自我检测、自我批判”，为自我的终身发展和全面发展奠基。
一直以来，学校专业唯有铭记培养辅导“厚德树人”的基本钓鱼任务，归回学校专业培养辅导的本位，夯实基础我国基本国情现实情况，展现学校专业的特色与特点，忠于职守恰当的教学设计理念并付诸教学应用，能够使学校专业的改善经济发展趋势不倾斜恰当的趋势，正真做的“固本培元开新”“守正创新经济发展”“推陈新”，提高提高学校专业培养辅导经济发展趋势的具有初心和不竭能源。 （做者系辽宁农产品加工综合大学党组党支书、教导） 《我们培养报》2019年06月08日第5版
